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meinsamkeiten usw.). Inhaltlich bietet
sich hier die Möglichkeit zu einer weite-
ren Beschäftigung mit den Themen mit
Hilfe verschiedener Realien (z. B. Zeug-
nisse, Stundenpläne usw.), die von Leh-
rern und Schülern gesammelt werden
können. Damit wird eine wichtige
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Fremdsprache Deutsch 4
... HIER IST KANADA!
U NT E R R I CHT S P R OJ E K T E
In einer Schule zu Besuch weilende Aus- Anmerkungen:
tauschschüler oder Besucher aus der
1) Siehe: Rainer E. Wicke: German Round The Corner.
Bundesrepublik können zu einer Diskus-
Die Whyte Avenue in Edmonton. Schriftenreihe
sionsrunde mit Kassettenaufnahme ein- Alberta Education, Curriculum Support Branch,
Edmonton, Canada 1988.
geladen werden. Ähnliche Tondokumen-
ders.: Kontakte Knüpfen. Studienbrief des Deutschen
te kann man in Koordination mit einer
Instituts für Fernstudien der Universität Tübin-
gen, in Zusammenarbeit mit der Gesamthoch-
Partnerschule in einem deutschsprachi-
schule Kassel und dem Goethe-Institut Mün-
gen Land in sogenannten Audioletters,
chen. Erscheint demnächst.
die regelmäßig ausgetauscht werden, 2) Mehrere Schulen in Edmonton haben sich zu einem
englisch-deutschen bilingualen Programm zu-
zusammenstellen. Allerdings sollten sol-
sammengeschlossen, in dem die Kinder bis zu
che Tonbandbriefe thematisch gebun-
50% in deutscher Sprache unterrichtet werden.
Inzwischen gehören dem Programm drei Grund-
den werden, da die Beiträge sonst leicht
schulen mit angeschlossenen Kindergärten, eine
ausufern.
Junior High und eine Senior High School an.
3) Rainer E. Wicke: Funkbrücke Conference Call.
Kanadische Jugendliche diskutieren mit ihren
deutschen Altersgenossen im Rundfunk. Schrif-
tenreihe Alberta Education, Curriculum Support
Branch, Edmonton, Alberta/Kanada 1989.
Abb.2: Tabelle zum Überprüfen des Vorwissens
Abb.3: Musterbrief
Intention des Materialpakets erfüllt: Die
Schüler werden zur aktiven Mitgestal-
tung des Unterrichts aufgefordert und
zur engagierten Auseinandersetzung mit
bestimmten Erscheinungsformen und
inhaltlichen Ausprägungen der Zielkultur
angeregt.
Mein Fazit
Für die beteiligten Schülergruppen hat
sich das Experiment gelohnt. Das Be-
gleitmaterial hat vielen anderen Schülern
die Möglichkeit gegeben, ebenfalls im
Deutschunterricht noch nachträglich
daran teilzunehmen. Die Gespräche
haben gezeigt, daß es viele Unterschiede
gibt, über die es lohnt zu diskutieren.
Aufgrund der zur Verfügung stehenden
kurzen Zeit und dem Lampenfieber, das
ein solcher Funkkontakt über Meere hin-
weg verursacht, konnten die Inhalte im
direkten Gespräch nicht vertieft werden.
Was, wie und ob vertieft werden soll,
können Lehrer und Schüler , die mit dem
Materialpaket arbeiten, selbst entschei-
den. Die Mitschnitte zeigen auch, daß
Jugendliche in vielen Teilen der Welt vie-
les gemeinsam haben. Auch dies zu
erfahren, ist für die Schülerinnen und
Schüler ein lohnendes Ergebnis.
Natürlich wird es nicht jedem Lehrer
möglich sein, eine Funkbrücke dieser Art
zu organisieren. Dafür sind die Kosten
und der Planungs- und Organisations-
aufwand zu hoch. Es wird auch nicht in
jedem Land, in dem Deutschunterricht
erteilt wird, ein Schulfunksender vorhan-
den sein, der bereit ist, sich auf ein sol-
ches Experiment einzulassen. Dennoch
sind ähnliche Projekte vielerorts möglich:
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Fremdsprache Deutsch 4
Gewußt Wie ...
& Erklärt warum
Präpositionen und kein Ende!
Eine Lehrerin bat uns, den Unterschied Die im folgenden dargestellten Regeln Beispielsätze 4. (B, C):
zwischen folgenden Aussagen zu erklä- werden in der Sprachverwendung auch Bedeutung: arbeitet dort, ist dort an-
ren: häufig durchbrochen. Dabei spielen die gestellt es ist der neue Tätigkeitsort.
A 1. Ich gehe in die Bank. konkrete Sprachverwendungssituation " Nach seiner Promotion ging er als wis-
2. Ich gehe zur Bank. und die Perspektive der Sprecher (d.h., senschaftliche Hilfskraft an eine Uni.
= Ich gehe auf die Bank. was sie im Kopf haben ) eine Rolle. " Nach ihrem Referendariat kam sie an
Im Deutschunterricht ist es zunächst eine Realschule.
B 1. Hans geht in die Schule. wichtig, die Regeln zu verdeutlichen. (So ist auch ein Satz wie der folgende
2. Hans geht zur Schule. möglich:)
3. Hans geht (noch) zur Schule. Beispielsätze 2. (A,B,C): " Er will jetzt zur Uni und zwar an die Uni
Er geht aufs Hölderlin-Gymnasium. Bedeutung: Ich gehe dorthin, um etwas Würzburg.
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